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姚永安：走回頭路的特殊學校
姚永安 2007-04-09 15:33 環球華報 | 卑詩省政府擬設立特殊學校，事情馬上引起家長和教育界人仕的高度關注，紛紛提出反對。
省府這種走回頭路的做法，令人質疑其理據和背後動機。從前的加拿大，是把有特殊需要的學生分開教育。隨著社會的進步，政府把有特殊需要的學生送入公立學校，與一般學童一同上課，並且為每名特殊需要學生撥出額外資源，令學校可以聘請額外助教在課室內照顧這些學生（每位學生教育廳津貼16,000元），政府亦限制每班的特殊需要學生不能超過3位。（自由黨上台時曾取消此限制，當時還取消了課室內學生和ESL學生人數的限制，但數年之後還是從新為前兩項設限，隻剩下ESL學生人數不設限。）
特殊需要學生被送入學校的做法，反映出加拿大教育的進步，以及加拿大價值的可貴。教育的理念並非隻求考試分數成績，教育的目標，在於培育國家的人民。教育若隻重考試，既會扼殺考試能力不高的學生（考試隻是其中一種衡量方法），更會令社會變得功利和唯利是圖。
加拿大人的善良、愛心、關懷和包容，並非天生而是從學校而來的。我的小兒去年讀幼稚園時，我便留意到有學生有異常人，在與老師會面時，我問老師班內有多少名有特殊需要的同學。老師說審定需時，仍未能確定。在問及學生們怎樣相處，會否欺負愚弄特殊需要同學時，老師說初時他們覺得這些同學奇奇怪怪、反應慢和能力低，慢慢他們習慣後不再覺得是甚麽一回事，反而很照顧幫助特殊同學。這番話令我很感動，這便是教育的真諦。學校是社會的縮影，小孩從少便認識到人有強弱長短，包容相處，互相幫助，更不會因為別人與別不同而排斥和歧視。
兒童天生殘障，並非罪過，同為加國同胞，以加國的富裕程度，政府和社會都應該給與充分支援，令其潛力得以發揮，能夠發出光輝和貢獻社會。否則，隻會成為社會的長期負擔。
列治文學校局委員區澤光，日前亦在電台說出他的故事。區澤光是一位專業社工，他初初在這裡工作時曾經被請到一間學校，與另外5位專家為一位來自台灣的特殊需要學生度身定造一套學習計劃。這名學生在原居地並未有獲得特殊的照顧，來到加拿大入讀公立學校，學校請來不同科別的專家試圖找出她的問題和潛質，特別為其度身訂立學習計劃。區澤光當時感到很意外，加拿大的教育竟然會為一位智障的兒童動用這麼多的資源。經過3年時間，這位同學不單能夠完成中學，其音樂潛質更被發揮和認可，獲大專學院取錄修讀音樂。這件事令區澤光感受深刻，並且令他立志投身教育服務工作。
很多人質疑，省政府為何要開倒車呢？我在電台討論此事時聽到一位支持政府此舉的聽眾電話，相信正正道出自由黨的理念：一、省錢，二、提升一般學生成績，三、用者自付。第一和第三點，是卑詩自由黨的執政價值，正如我上一篇文章所指出，削減增費減稅是劫貧濟富。再者，若真的要用者自付，那麼ESL學生的家長是否也要用者自付？既然不是人人能讀大學，為了公平起見，讀大學的亦應該用者自付，所節省的金錢用作減稅？今天可以隔離持殊需要學生，他朝ESL學生會否同遭隔離施教？試問，這是怎樣的社會？
加拿大整體中、小學生的水平在世界位列前5位，並無證據顯示成績受到拖纍。當然，把成績低的特殊需要學生從公立學校掉走，整體平均分數自然會提高，但那隻是數字把戲。 |
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